Несколько простых упражнений при развитии дислексии у ребенка

0
47

Ребенок пошел в школу. Ему все нравится: светлый класс, парты, новые друзья, учителя. Школьники получают новые знания, навыки чтения и письма. Малыши по-разному учатся читать: одни умело овладевают этим процессом, читают быстро, громко, понимают прочитанное. Другим это дается сложно, они делают ошибки, заменяют одни буквы другими, пропускают их, не дочитывают до конца слова или фразы и тому подобное.
Родители ругают ребенка за невнимательность, не догадываясь, что эти недостатки квалифицируются врачами как дислексия – частичное специфическое нарушение процесса чтения. А частичное специфическое нарушение процесса письма называют дисграфией.
Дислексия и дисграфия обычно наблюдаются в сочетании, но могут существовать и отдельно. В этой статье речь пойдет о дислексии. Она обусловлена ​​несформированностью высших психических функций и проявляется в повторении ошибок устойчивый характер.
Одной из причин нарушения чтения у детей является наследственная предрасположенность, то есть дислексия может иметь семейный характер. Поэтому дети наследуют от родителей качественную незрелость отдельных зон мозговых структур, проявляется в специфической задержке развития определенных функций головного мозга.
Кроме наследственности, на развитие дислексии у ребенка влияют различные проблемы во время беременности и родов у матери: болезни, прием лекарств, волнения, несовместимость крови матери и плода, осложненные роды и тому подобное. Если малыш родился с пуповиной, обвитой вокруг шеи, а в период раннего развития он отставал от сверстников, то вполне возможно, что все эти факторы приведут развитие различных нарушений речи, в том числе и дислексией.
Родители сразу должны осознать, что невозможно избавиться дислексии путем увеличения количества прочитанного. Для этого нужна систематическая и длительная работа вместе с логопедом.
Важное значение в случае дислексии имеет работа со словарем. Родителям необходимо обогащать словарный запас ребенка, уточнять значение некоторых слов и проверять, правильно ли она их понимает и запоминает. Для этого рекомендуется выполнять задачи, цель которых – научить ребенка пользоваться не только активным словарем (слова, которые ребенок употребляет постоянно), но и пассивным (который хранится в памяти). Заниматься этим можно в любой момент, даже во время прогулки или выполнения механической работы, игры, или чтения книг, обращая внимание ребенка на незнакомые слова и объясняя их значение.
Предлагаем несколько упражнений
1. Попросите ребенка вспомнить как можно больше слов – названий фруктов, овощей, деревьев, цветов, диких и домашних животных, птиц, игрушек, инструментов, мебели, продуктов питания, профессий и т. Д.
2. Вы называете существительное, а ребенок подбирает к нему глаголы. Например, солнце – солнца, светит, греет, печет и т. Д. Необходимо, чтобы ребенок назвала можно больше слов, означающих действие. Затем эту игру можно повторить наоборот: кто летает? – птица, самолет и тому подобное.

3. Это упражнение называется «Проблема» и имеет несколько вариантов.
а) спросите у ребенка, как называется предмет, сделанный из железа, дерева. Малышу необходимо создать от существительного прилагательное: железо – железный, дерево – деревянный;
б) предложите малышу назвать другой предмет, такой же белый, как снег (такой узкий, как лента; круглый, как мяч, желтый, как дыня)
в) пусть ребенок сравнит вещи по вкусу (лимон и мед, лук и яблоко), по цвету (гвоздика и ромашка, груша и слива) и т. д. До сих существительных ребенок должен подобрать соответствующие прилагательные.
4. Загадайте ребенку загадку. После этого спросите, как она догадалась, о чем идет речь. Затем можно поменяться ролями: пусть малыш попробует сам описать какой-либо предмет, а вы отгадайте, кто или что это.
5. Это упражнение называется “слова – приятели” и требует от ребенка вспомнить как можно больше синонимов: а) например, спросите, как можно сказать о печальной человека (печально), как можно заменить слово “врач”, “цветок” и другие;
б) предложите малышу определить из нескольких слов то, что отличается от других по значению: храбрый, звонкий, смелый, отважный.
6. Упражнение “Слова – враги” требует от ребенка вспомнить как можно больше антонимов к каждому слову: холодный, легкий, низко, завтра, день, толстый.
7. Это упражнение очень простое, нужно только превратить один предмет много: книга – книги, окно – окна. А потом наоборот: цветы – цветок.
8. Возможно, ребенку понравится также “уменьшать” вещи: например, маленький мяч – мячик, стол – столик.
9. Попросите малыша закончить слово – по … (подушка). Даются склады, с которых могут начинаться слова.
10. Это упражнение позволит выяснить, как много слов знает ребенок. Пусть она опишет, что такое велосипед, мяч, герой, подушка, неприятность, стихотворение …
Такие простые упражнения помогут ребенку избавиться дислексии, научиться не только грамотно читать, но и четко и правильно выражать собственное мнение. А умение общаться с людьми всегда придает уверенности в себе.

Тест на дислексию
Если у ребенка появились проблемы с чтением делом обратите внимание на характер ошибок, они могут быть такими:
д замена и смешивание фактически близких звуков ( “б-п”, “д-т” и т.д.), графически сходных букв (х-ж, г-н, с-в и других);
д нарушение слияния звуков в слоги и слова, чтение по буквам (р-а-м-а)
д пропуски согласных, если есть совпадение, пропуски гласных или согласных при отсутствии совпадения, д одавання звуков, их перестановка, пропуск составов;
д нарушение понимания прочитанного на уровне отдельного слова, предложения, текста, без нарушения техники чтения;
д нарушения во время чтения падежных окончаний, ошибки в согласовании существительного с прилагательным, окончании глаголов и другие.

ОСТАВЬТЕ ОТВЕТ

Please enter your comment!
Please enter your name here